Définir des compétences observables
Les critères distinguent recherche, évaluation de l’information, création, résolution de problème, collaboration, sécurité et éthique. Pour l’IA, ils peuvent porter sur formulation du problème, vérification de la sortie, transparence de l’usage et responsabilité de la décision. Une grille explique ce qui est attendu sans confondre maîtrise d’un outil et compréhension du concept. [1] [2] [3]
Varier les preuves
Un carnet de projet, une démonstration orale, une analyse d’écran, un fichier source, une carte, un débat ou un prototype documenté donnent des preuves différentes. Les élèves peuvent travailler hors ligne ou avec un outil équivalent lorsque l’équipement n’est pas disponible. La production finale est accompagnée des étapes, choix et corrections qui montrent le raisonnement. [2] [4] [5]
Évaluer l’éthique et l’accessibilité
L’évaluation demande si les sources sont citées, les données protégées, les licences respectées et le contenu accessible au public visé. Une solution est critiquée lorsqu’elle exclut une personne ou collecte inutilement des informations, même si elle fonctionne techniquement. Les élèves justifient une amélioration et mesurent ses effets sur les utilisateurs. [2] [3] [4]
Donner un retour transférable
Le retour indique une compétence acquise, une limite et une prochaine action : vérifier une source, décrire une donnée, simplifier une interface, tester avec un autre public ou expliciter une décision. Les élèves révisent leur production et écrivent ce qu’ils changeraient dans un nouveau contexte. L’enseignant analyse les erreurs pour améliorer la séquence et l’outil. [1] [2] [5]
Évaluer un savoir numérique peut passer par une tâche réelle : au lieu de demander seulement de réciter les menus d’un logiciel, on peut confier à l’élève un petit tableau de données à organiser, vérifier et présenter. On observe alors sa capacité à choisir un outil, repérer une erreur, protéger les informations et expliquer sa démarche. Pour être juste, la tâche doit aussi prévoir une alternative accessible aux élèves qui ne disposent pas du même matériel ou qui ont besoin d’un autre mode d’expression.