Définir les critères ensemble
L’enseignant et les partenaires précisent ce que l’élève doit apprendre, ce qui relève d’un savoir réservé et ce qui peut être démontré publiquement. Les critères relient objectif scolaire, méthode et responsabilité : expliquer une relation écologique, utiliser un terme correctement, documenter une source ou travailler avec soin. Ils sont communiqués dans une langue et un format accessibles. [1] [3]
Diversifier les preuves
Une démonstration, un récit enregistré, une carte, un carnet de terrain, une observation ou une présentation bilingue peuvent montrer un apprentissage. Les élèves ne sont pas obligés de révéler une histoire familiale ou de reproduire une pratique hors de son contexte. Les supports alternatifs servent le même objectif et tiennent compte du handicap, de la langue et du rôle de l’élève dans le groupe. [1] [2] [5]
Évaluer le processus et l’éthique
Le carnet indique qui a transmis une information, quelles autorisations ont été obtenues et quelles limites ont été respectées. L’élève explique une correction, une incertitude ou une décision de ne pas publier. Cette dimension empêche de récompenser la collecte la plus abondante et valorise l’attention portée aux personnes, aux lieux et aux règles. [1] [3] [4]
Faire valider et améliorer
Les détenteurs du savoir relisent les productions selon l’accord initial et peuvent demander une correction ou un retrait. L’enseignant distingue leur retour sur le contenu et son évaluation des compétences scolaires. Après le projet, l’équipe analyse qui a participé, qui a été exclu et si l’activité a renforcé la transmission ou reproduit une relation extractive. [1] [3] [4]
Une évaluation peut partir d’un projet co-construit : des élèves étudient une pratique locale avec l’accord de la communauté concernée, puis présentent ce qu’ils ont compris en expliquant leurs sources, leurs choix et leurs limites. On peut évaluer la précision, l’écoute, la capacité à contextualiser et le respect des règles de transmission, pas seulement la quantité d’informations mémorisées. La communauté peut aussi participer à la définition de ce qui compte comme une restitution juste.