Reconnaître les savoirs du terrain
Les compétences peuvent avoir été acquises par une famille, un atelier ou une communauté sans certificat formel. La Recommandation de l’OIT reconnaît l’intérêt de l’identification, de la documentation, de l’évaluation et de la certification des compétences acquises par des apprentissages formels, non formels ou informels. Cette reconnaissance évite de perdre des savoirs et peut ouvrir l’accès à une formation complémentaire. [1]
Préserver le sens, adapter les moyens
Une pratique peut conserver ses finalités et ses exigences tout en utilisant un outil numérique, une matière moins dangereuse ou une méthode plus économe en ressources. L’adaptation doit être discutée avec les professionnels qui connaissent les contraintes du métier. Le patrimoine de compétences reste vivant lorsqu’il peut être recréé et transformé par ses porteurs, plutôt que copié comme une pièce de musée. [1] [4]
Relier tradition et formation technique
Un centre de formation peut documenter les gestes, enseigner les sciences et les normes, puis organiser des périodes auprès de praticiens. La coopération avec les entreprises et les organisations de travailleurs aide à repérer les compétences réellement utiles et les évolutions du secteur. L’UNESCO-UNEVOC recommande précisément d’adapter les programmes et les méthodes au progrès technique, culturel et à l’évolution de l’emploi. [4]
Préparer une continuité économique
La transmission ne sera pas durable si les jeunes formés ne peuvent pas vivre du métier ou si les praticiens ne sont pas rémunérés pour former. Des qualifications reconnues, des débouchés, une protection sociale et un accès à la formation continue rendent possible la relève. L’OIT relie les apprentissages de qualité à l’emploi décent, à l’adaptation des compétences et au dialogue entre pouvoirs publics, entreprises et travailleurs. [1] [2] [3]
Un métier transmis dans un atelier peut conserver un geste ancien tout en intégrant un nouvel outil ou une nouvelle matière. Un artisan expérimenté montre le principe, puis l’apprenant l’adapte à une commande actuelle : la transmission réussit lorsqu’elle combine mémoire du geste et capacité à évoluer.