Décrire les compétences séparément
Une personne peut lire une phrase, utiliser une messagerie ou calculer un prix sans maîtriser un document administratif, un lien ou un pourcentage. Des tâches authentiques montrent ces différences mieux qu’une étiquette globale. [1] [2]
Suivre l’usage et les conditions
Lire une consigne, rédiger un message, comparer une information ou sécuriser une démarche donne des preuves concrètes. Portfolio, entretien et observation montrent aussi le transfert. Les résultats doivent tenir compte de l’accès, de la langue et des aménagements, et servir à améliorer le programme. [3] [4]