Partir du répertoire de chacun
Une personne peut parler une langue à la maison, en lire une autre et apprendre la langue administrative. Un diagnostic décrit ces usages sans les classer ; l’enseignant peut laisser préparer une idée dans la langue la mieux maîtrisée avant de la reformuler dans la langue cible. [1] [2]
Construire des ponts et évaluer séparément
Images, glossaires et comparaisons entre langues facilitent le transfert, sans confondre maîtrise du sujet et précision dans la langue scolaire. Les familles choisissent ce qu’elles partagent ; un corpus public reste possible pour ne pas exposer un élève. [3] [4]